(SI) to forma terapii oparta na 40-letniej teorii i badaniach. Twórczynią teorii była Dr Jean Ayres. Termin „integracja sensoryczna” oznacza proces, który rozpoczyna się od odbioru bodźców płynących z otoczenia: wzrokowych, słuchowych, dotykowych, zmysłu propriocepcji, czyli czucia głębokiego mającego swoje receptory w mięśniach, ścięgnach i stawach oraz zmysłu przedsionkowego, który reaguje na siłę grawitacji i rejestruje wrażenia z ruchu naszego ciała. Układ nerwowy rejestruje informacje płynące z narządów zmysłów, rozpoznaje, segreguje i integruje z innymi, aby właściwie zareagować na sytuację. Integracja sensoryczna oznacza, że wszystkie wrażenia zmysłowe zostały zebrane w jedną całość, dzięki temu jeździmy na rowerze, czytamy książkę czy jemy obiad. Ujmując ogólnie jest to umiejętność wykorzystywania odbieranych przez zmysły informacji w celu płynnego, codziennego funkcjonowania. Prawidłowa integracja sensoryczna stanowi podstawę do właściwego rozwoju ruchowego oraz uczenia się.

Jeżeli proces ten przebiega nieprawidłowo, wówczas mówimy o zaburzeniu przetwarzania sensorycznego SPD /Sensory Processing Disorder/. Mózg nie spełnia swojej funkcji, jaką jest organizacja informacji sensorycznych wynikiem czego dziecko nieadekwatnie reaguje na daną sytuację. Badania (Ahn, Miller, Millberger, 2004) pokazują, że 1 na 20 dzieci ma zaburzenia przetwarzania sensorycznego, (Ben-Sasson, Carter, 2009) sugerują, że z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego boryka się 1 na 6 dzieci.

SPD często współwystępuje u dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera, zespołem FAS, ADHD, zespołem Downa, niepełnosprawnością intelektualną oraz innymi dysfunkcjami rozwojowymi.

Terapia SI może być stosowana u niemowląt, dzieci, nastolatków oraz dorosłych mających zaburzenia przetwarzania sensorycznego w celu poprawienia funkcjonowania. Przeznaczona jest dla dzieci/osób z:

• trudnościami w uczeniu się: czytaniem, pisaniem, ortografią, zapamiętywaniem
• sprawiających wrażenie „leniwych” z niską samooceną i motywacją
• problemami ruchowymi: opóźniony rozwój ruchowy, słaba koordynacja, problem z utrzymaniem równowagi /dziecko takie często sprawia wrażenie niezgrabnego, często się potyka, przewraca, szybko się męczy/
• problemami z nadpobudliwością i zaburzeniami koncentracji uwagi /dzieci w ciągłym ruchu, nie mogące usiedzieć spokojnie na krześle/
• trudnościami z zasypianiem
• problemami z samoobsługą /czynności życia codziennego: ubieranie się, wiązanie sznurówek, zapinanie guzików/
• nadwrażliwych na ruch /negatywne reakcje na ruch, nienaturalny lęk przed wysokością, upadkiem, odczuwających dyskomfort podczas szybkich, nagłych ruchów, mdłości podczas zabaw np. karuzela i od samego patrzenia na nią/
• bardzo wolno wykonujących i uczących się nowych czynności /chodzenie po schodach, wsiadanie do auta/
• dzieci wycofujące się z kontaktów społecznych

Zapisy pod numerem telefonu: 606 327 081